为扎实推进龙口市“小组合作学习”教学模式，引导广大青年物理教师在课堂改革中更新理念，帮助他们在实践中加速成长，龙口市教学研究室于5月17日下午在原教师进修学校召开“初中物理‘小组合作学习’教学模式推进会暨青年教师课堂教学研讨会”，全市青年物理教师及初三物理教研组长与会。
分享提升
龙口市教学研究室物理教研员张毓强从“什么是小组合作学习、为什么要进行小组合作学习”入手，针对“如何实施‘小组合作学习’教学模式、在实施中要注意哪些问题”展开分析，向教师们介绍“小组合作学习”教学模式实施策略。他指出，目前课堂教学中的合作学习往往存在“注重形式、忽视实质、缺乏实效”等现象，为避免合作的随意性、随时性，促进学生有效学习的发生，教师应做到：转变观念、合理分组、明确任务、有效活动、科学评价。
实验中学教师史敬田以《关于小组合作教学的几点思考》为题，分享自己在应用“小组合作学习”教学模式中的感受和经验。他介绍了实验中学的“三段六环节”模式—“学、研、展、评、理、练”；谈到了两年教学效果对比，以“甜瓜型”“苦瓜型”“辣椒型”形象比喻，体现了小组合作课堂效果由活泼—严肃—激情的转变；分析了疫情对小组合作的影响以及自己在讲评课上的小组合作方法—复述式提问法。他不断在实践中思考、在思考中前进，是青年教师学习的榜样。
创新引导
龙口学校教师李因法展示了自己在教学活动中的自制教具和创新实验器材，令教师们大开眼界：自制“凸透镜成像规律”演示器材，演示效果直观明显，便于学生发现、总结规律。利用自制“叉鱼器”、自制“望远镜”、“3D影像仪”演示实验，将抽象的问题具象化，激发学生探索欲、求知欲。改进“杠杆平衡条件”“滑轮”“小孔成像”实验器材，弥补了课本实验的不足，不仅有利于学生对知识的掌握，对于培养学生的科学素养、提高学生动手能力、激发学生学习兴趣等方面具有积极意义。
明德学校教师潘少娜分享了家庭实验的一些做法。两年来，她坚持引导学生进行家庭实验，鼓励学生选取生活中常见的物品作为实验器材并改进实验方法。让学生在动手体验中爱上物理、在课外实践中提升创新水平、在坚持不懈中提高科学素养。与会教师对她的创新和坚持纷纷点赞，她的示范对青年教师的专业成长发挥了指导引领的作用。
融合衔接
为帮助教师做好线上线下教学的有效衔接，科学合理安排教学活动，张毓强提出建议：