（访龙口市实验中学校长赵剑锋）
有权威机构通过对当前整个社会大背景下中学生价值观现状的汇总，并结合有关实际调研结果发现，当前中学生的价值观主要有三大不良倾向:一是“以个人价值为中心”，二是“以功利现实为中心”，三是“以知识才能为中心”。
当前中学生中不良的精神状态集中地表现为精神疲惫、精力涣散、思维混杂、情绪浮躁消沉、思想易开小差、爱做小动作爱讲闲话。
在这种背景下，学生上课注意力往往不能集中，很容易走神。抛开家庭教育和社会责任不说，仅从学校课堂的表现，这样的学生一般说来，排除生理器质病变，或心理上的注意力障碍因素，不外有那么几个方面的原因：
一是个人学习方法、策略上的问题。比如，课前没有养成预习习惯，课堂不做笔记，等等；
二是与思维活跃，情绪自我控制能力差的心理特征有关；
三是有偏科思想，对不感兴趣的科目有厌倦情绪；
四是与教师的课堂教学艺术有关。
五是对某学科无兴趣，或对该学科教师缺乏感情进而讨厌该学科，消极对待或抵制学习，故意做小动作，或学科作业太多压力太大，课上老想着完成作业造成思想开小差。
六是学习不得法，效果不理想，感觉劳而无功，因犯错误受到老师批评或被老师误解而导致师生关系不和睦，或感觉老师不关心自己，进而导致对老师反感而排拆，甚至产生抵触对抗情绪进而造成对该学科的厌烦；
七是或因与同学发生矛盾；或附近同学爱讲话做小动作，课堂纪律不好，影响听课情绪。对学校的行为规范要求，规章制度、管理体制、管理条例，管理方法能班班约等不满产生抵抗情绪消极怠工进而造成对学习的抵触。
这些普遍存在的现象，在一个学校好几年没有发生了。究其原因，是因为这所学校的校长利用独创的“三段六环节激情思维对话型生态课堂”2.0版，彻底打破了老师上课难学生听课烦的怪圈。现在该校老师倾情授课，学生踊跃发言，老师对学生视同己出，学生对老师尊敬推崇，真正形成了总书记倡导的“亲其师信其道”完美格局。
何为“三段六环节激情思维对话型生态课堂”2.0版？带着疑问和好奇，笔者近期近距离走近龙口市实验中学校长---赵剑锋。
赵校长名如其人：招招剑走正锋。
龙口实验中学校长赵剑锋正锋，毛笔书法用词，正锋用笔又称为篆法用笔或称圆笔。起笔落笔将笔锋放到点画中央深藏深回。行笔时，笔锋(或笔心)亦控制在点画中央。笔在微微提起时，笔锋处于收束状态，锋尖居点画之中。笔锋在按下去时，笔毫平铺纸上，万毫齐力，笔心(此时笔锋已经铺开，笔锋的中心部分为笔心)在点画中运行。
赵校长“三段六环节激情思维对话型生态课堂”2.0版正是抓住了上课期间两大核心人物的中心问题：怎么样让讲者愿意讲，听者愿意听。
赵剑锋第一招：沉鱼落雁。赵校长铺下身子，放下架子，提着马扎，拿着听课笔记一头沉进了课堂。这一听就是一千多节课，这一记就是一摞听课笔记。
赵剑锋第二招：明眸皓齿。赵校长火眼金睛，明察秋毫，听课评课不放过一个细节。现场点评指正授课不足之处，回室苦思解决之道，见招拆招，天长日久，师生皆服，真正形成不战而屈人之兵。
赵剑锋第三招：凌波微步。
(凌波微步出自三国·魏·曹植《洛神赋》：“体迅飞凫，飘忽若神，凌波微步，罗袜生尘。动无常则，若危若安。进止难期，若往若还……“释义：她手挽汉水之神，时而又身体轻捷如飞凫，飘忽游移无定。她在水波上行走，罗袜溅起的水沫如同尘埃。她动止没有规律，像危急又像安闲；进退难以预知，像离开又像回返……)
赵校长博采众长，苦练内功，于无声处听惊雷。人员选配、师徒结对、捆绑评优，师徒对研、小组共研；同时引进组间PK，引爆全员参与热情。老师激情四射，学生热情洋溢。出神入化，举手投足之间，万众仰慕；登峰造极，欢声笑语之处，其乐融融。
赵剑锋第四招：鹰击长空。赵校长获誉无数：峰会演讲，嘉宾分享，外出讲学，名校论道，桃李满天下。又好似一只雄鹰，傲视群雄，俯瞰大地。敢为人先，邀各地校魁来龙口华山论剑，欲与天公试比高。
曾经有人问赵校长哪里来的那么大底气？赵校长非常自信自豪：实践是检验真理的唯一标准。观摩取经回去的各路校长回馈就两个字：好使！再问：名人有烦恼，名校来访的人那么多，会不会影响学校教学质量？俩字：不会。为什么？因为反向刺激老师更能专业敬业、学生更认真听讲，更能积极参与、融于课堂。
龙口实验中学校长赵剑锋访谈结束时，赵校长语重心长：真心希望更多的学校推广发扬，因为不仅仅是教学质量的提高，更是学生素质的提高！少年强则国强，生态课堂建设和推进，任重道远！（崔风良）