·《松鼠》·
金秋送爽，10月15日邝少芬老师在瑞安校区上了一节校内研讨课《松鼠》。这节课设计简洁，节奏明快。首先是对比《太阳》，多角度研究，深入解读文本，以下是老师在课堂上出示的内容：本篇为说明文，但其与所学《太阳》又完全不同，请从说明结构、说明语言的风格、说明方法、修辞手法等角度进行分析，结合批注及示例来分析，分析时注意联系与《太阳》中相同或不同的地方。思考后小组交流。示例：我觉得这篇文章的结构十分巧妙，文中的这一句“松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。”在开头就总领全文，与下文形成总分的关系，与《太阳》每段并列的结构截然不同。分析：①这篇文章运用了……的说明方法或修辞手法+引用文中句子+分析该句子在文中的表达效果。②我觉得这篇文章的语言极准确/生动形象+引用文中句子+自己的分析。这篇课文是新教材五年级上册第五单元中的第二篇文章，第一篇是《太阳》。该单元是说明文，在单元导学中的知识要点中提到：阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。在这节课上，通过与《太阳》进行横向的对比，让学生对一般性说明文和科学小品文两种说明文有了清晰的认识，老师对问题的回答上引导上是很清晰，做到了有理有据，答题规范，这对学生提高做阅读题的质量是非常有效的。因为了要求具体，学生按图索骥，回答质量高，现摘录几位孩子的回答：文章的语言几位准确，文中“松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。”中的“通常”表示一般情况下是这样，但并不一定每次这样，突出了说明文语言的准确，《太阳》也有这样的语言，例如“差不多要走三千五百年”中的“差不多”，这样一些限定性、程度性的词语，体现了说明文语言的严谨性。其次进行了文本的分析后，便进入文本拓展环节：你们还知道哪些关于我（松鼠）的知识？学生先进行2分钟的小组讨论，再进行小组汇报。老师邀请了三组学生进行汇报，一组是从松鼠的类别、习性等拓展了松鼠的知识；一组是汇报了与松鼠有关的四首古诗；一组的是以小剧场形式孩子们带上松鼠的头饰，扮演松鼠活动、睡觉、洗脸等四组动作，并播放了松鼠产子的视屏，并根据视屏内容设置问题提问。这个环节的设计是从1点到多点，从1篇到多篇，多角度搜集并阅读有关松鼠的资料，如其松鼠的类别、习性等，与松鼠有关的诗歌、传说、故事等。通过先学小研究的前期收集及对资料的筛选，小组制作PPT，小组汇报等，孩子们呈现的效果是非常不错的。其中汇报与松鼠有关的古诗的这个小组给人留下了较深的印象。这四首古诗含有“松鼠”的句子分别是：“茂林处处见松鼠，幽圃时时闻竹鸡。”“松鼠下阶走，竹鸡当户啼”。“昼岩松鼠静，春堑竹鸡深。”“树深松鼠竞，花暗竹鸡啼。”孩子们发现了一个有趣的现象，“松鼠”和“竹鸡”这两种动物总在一起出现，有什么特别含义呢？孩子们通过查找资料和向老师讨教后的出了这样的结论：其一从格律的角度这2个词语平仄相对；其二从意象的角度，这2种动物都是山野之物，松鼠面容清秀、性格驯良，使人望之烦恼消除，竹鸡自由觅食，这二者构成的意象就是一种无忧无虑、恬静舒适的山野生活。孩子由此还找到了松鼠与其他事物一起组成的不同意象。例如松鼠和葡萄、松鼠和松树等等。接着的环节是：推荐你所阅读过的描写动物的作品，并写一写推荐理由，你在书中或文中认识了哪些怎样的动物。这个环节邀请了2个小组的回答，孩子们们都能紧扣推荐理由和认识是了怎样的动物或者知识这2个方面回答：这个环节充分展示了孩子的才华，每个孩子准备充分，基本做到脱稿演讲，其中一个女生绘声绘色模拟故事中鬃狼的语言、语调，配以动作，使人身临其境，听众都被她吸引住了，课后老师们都夸这孩子活脱脱就一播音员。最后一个环节是：请用一句诗或者一句名言谈谈自己的收获。孩子们的发言也是多角度的，有的是谈学习说明文的收获，有的是从小组合作方面谈，有的是从课文内容角度谈感悟。例如有的孩子引用“盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人”，松鼠秋天储量做好充分准备，冬天则悠闲自在，触发他想到人要在年轻的时候认真学习，努力工作，积累资粮，到年老时才能安享晚年。有的孩子说道：说明文以“说明白了”为成功。这节课的收获是：写说明文，要以说明白为目的，多运用列数字，作比较，打比方等说明方法通俗易懂地让抽象复杂的事物变得形象具体，使读者直观地认识所要介绍的事物特点。还有的同学说道：刚才，有同学说到了“说明文以说明白了为成功。”那怎样才能把说明文说明白呢？靠得就是不断的积累、练习。成功在于勤奋，天才在于积累；这是需要不断练习的。另外，时间的把握也很重要，若不紧利用也不行。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；凡做事都要做到事半功倍，珍惜时间。这节课既能立足于文本，较好落实说明文知识点的学习，又能拓展深阅读，是一节不错的生本课。撰稿：罗暖葵、邝少芬
审稿：陈丽君
编辑：吴菲菲
审核：张峰
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